Formación de usuarios independientes
Ofrecemos
a los profesores de Educación Infantil y Primaria algunas propuestas
para familiarizar a sus alumnos y alumnas con el uso y funcionamiento de
las bibliotecas y sus materiales, de tal forma que reciban una
formación adecuada en relación con la adquisición y posterior uso de la
información, meta fundamental en la actual sociedad de la información.
Las actividades están divididas en tres bloques: la introducción a la
biblioteca, la búsqueda y localización de la información y el uso de los
documentos.
La formación de usuarios independientes en el acceso y manejo de la información es una necesidad urgente en la sociedad tecnológica en la que nos movemos. Numerosas instituciones culturales –como la Unesco, la American Library o el IFLA – recomiendan tanto a los centros docentes como a las bibliotecas públicas que insistan en su labor de habilitación de sus usuarios en las técnicas de trabajo intelectual porque será el único modo de que estén capacitados para sobrevivir a la avalancha de información que se les viene encima.
¿Por qué un Programa de Formación de Usuarios?
Las técnicas bibliotecarias son muy complejas en cuanto a catálogos, sistemas de clasificación y ordenación, automatización, la creciente diversificación de soportes informativos y documentales, el aumento de producción bibliográfica y documental. La irrupción de las Tecnologías Avanzadas de la Información y de la Comunicación abre un espectacular horizonte de posibilidad, pero exige el dominio de nuevas destrezas lectoras. Por eso es generalizada la tendencia a dotar al usuario de mayor autonomía en el acceso y elección de documentos.
La formación de usuarios, por tanto, debe considerarse un contenido transversal cuya responsabilidad compete a todo el profesorado y afecta a todas las materias.
Líneas maestras del Programa de Formación de Usuarios
Para formar usuarios independientes en el uso de la información, es necesario elaborar un proyecto que, en síntesis –y siguiendo a Mañà y Baró (1) y a Benito (2) –, intente que los alumnos se familiaricen con la biblioteca, conozcan su organización y funcionamiento y sean capaces de acceder a cualquier documento, para obtener información o para disfrutar con su lectura. La programación se realizará no por áreas curriculares sino por proyectos porque así se facilita la búsqueda, la selección y el tratamiento de la información, sea cual sea su índole, base de cualquier investigación.
Como objetivos generales, consideramos que al finalizar su formación el alumno, de acuerdo con sus capacidades, debe ser capaz de:
- Conocer e identificar las secciones de una biblioteca y las relaciones jerárquicas existentes entre los conocimientos.
- Utilizar de manera autónoma la biblioteca de su centro y cualquier otra biblioteca pública.
- Localizar los documentos en la biblioteca a partir de las indicaciones del catálogo.
- Realizar búsquedas en entornos de red.
- Adquirir los hábitos de leer, informarse y usar la biblioteca como recurso para la información y el ocio.
- Cumplir las normas de uso de la biblioteca considerándola como un bien común.
- Distinguir y usar correctamente las obras de referencia y consulta según el soporte para optimizar su uso.
- Aprender a descifrar los asientos bibliográficos -datos de catalogación y clasificación.
- Conocer y utilizar con soltura las nuevas formas de búsqueda y almacenamiento de información: OPAC (catálogos en línea), cederrón, libro electrónico y programas de software.
- Adquirir las claves para la elaboración y presentación de la información encontrada.
- Potenciar un pensamiento crítico y creativo ante las diferentes formas y fuentes de información.
- Habilitarles para emplear los instrumentos y procesos básicos que les permitan un adecuado aprendizaje del tratamiento de la información, su localización, selección y transmisión, posibilitando que este tipo de aprendizajes les sean útiles en sus actividades personales, académicas y profesionales.
- Desarrollar habilidades y estrategias para mejorar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos, afianzando su hábito lector.
- Transferir a otros ámbitos las habilidades y conocimientos adquiridos en esta materia.
Actividades de formación de usuarios para Educación Infantil y Primaria
Ofrecemos a continuación un trabajo de Teresa Mañà y Mónica Baró, profesoras de la Escuela Universitaria de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Barcelona, publicado en La formación de usuarios en la biblioteca escolar. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Málaga, 2002. También puede consultarse en línea en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/%7Esptmalaga/m45b102/media/docum/Mon03Fube.pdf
Para Educación Infantil y Primaria el trabajo se dividirá en tres bloques:
- Introducción a la biblioteca.
- La búsqueda y localización de la información.
- El uso de los documentos.
Para que funcione el Programa de Formación de Usuarios es necesaria la coordinación entre maestros, bibliotecarios y alumnos.
Estas actividades podrían adecuarse a una programación por ciclos:
Primer ciclo de Educación Infantil- Introducción a la biblioteca
- Visitar en grupo la biblioteca del centro.
- Seleccionar libros entre un conjunto de objetos.
- La búsqueda y localización de la información
- Jugar a buscar un libro concreto a partir de su protagonista o sus ilustraciones.
- Buscar y colocar los libros en su rincón.
- El uso de los documentos
- Abrir y cerrar, pasar páginas de una en una, colocar el libro en el sentido correcto.
- Seleccionar libros con imágenes de acciones cotidianas.
- Introducción a la biblioteca
- Visitar la biblioteca del centro y conocer las funciones de cada uno de sus espacios.
- Narrar oralmente mediante grabaciones sonoras o fílmicas tomadas en préstamo en la biblioteca.
- Clasificar los documentos obtenidos en una búsqueda realizada con el maestro en función de los soportes (libros, vídeos, revistas, carteles…).
- La búsqueda y localización de la información
- Nombrar responsables de la biblioteca y rotar las funciones de cada uno de ellos.
- Acudir a la biblioteca del centro y elegir un libro para llevar en préstamo, tras las indicaciones del bibliotecario.
- Dialogar sobre la lectura y la información.
- El uso de los documentos
- Buscar información gráfica en los libros.
- Seleccionar la información gráfica contenida en los libros y reflexionar sobre su idoneidad respecto a los textos.
- Introducción a la biblioteca
- Estimular el uso de la biblioteca para solucionar las dudas surgidas a partir de los temas tratados en el aula.
- Seleccionar diversos textos sobre un tema concreto y descubrir los distintos tratamientos que dan a la información.
- Leer en voz alta una narración y comentarla relacionando los conceptos con la experiencia previa de los niños.
- Crear la ficha del lector en la que se relacionarán sus lecturas (título, autor, ilustrador, editorial y colección).
- Listar las acciones que deterioran los libros de la biblioteca.
- La búsqueda y localización de la información
- Redactar entre todos un texto que explique las impresiones que ha provocado la visita a la biblioteca.
- Observar cómo los adultos realizan las búsquedas en los catálogos a partir de las solicitudes de los niños.
- El uso de los documentos
- Por grupos seleccionar los libros de la colección que se les haya asignado.
- Cada niño elige una imagen de un libro y la describe.
- Relacionar imágenes con sus posibles pies de foto.
- Introducción a la biblioteca
- Dibujar un plano de la biblioteca indicando sus secciones.
- Realizar un mural de biblioteca en el que se indiquen, con frases cortas, aspectos funcionales u organizativos.
- Cada niño anota su nombre en la tarjeta de préstamo de la biblioteca de aula.
- La búsqueda y localización de la información
- Entre todos, iniciar una lista alfabetizada de las materias más buscadas y localizar los números que les corresponde según la CDU.
- Repartir libros a cada grupo para que identifique su número según la CDU.
- El uso de los documentos
- Realizar una consulta en un cederrón y comparar la pantalla del menú con el sumario de un libro impreso. Debatir sobre las ventajas del soporte electrónico.
- Detectar los distintos tipos de información contenidos en un documento (gráficos, resúmenes, esquemas, pies de foto…).
- Introducción a la biblioteca
- Coloquios con escritores, ilustradores, libreros y bibliotecarios (¡es necesario prepararlos!).
- Investigar sobre la historia del centro.
- La búsqueda y localización de la información
- Clasificar documentos según los dos primeros números de la CDU y determinar su materia.
- A partir de tres documentos sobre un mismo tema en distinto soporte, buscar en el catálogo de autores y comparar las signaturas topográficas obtenidas.
- Realizar búsquedas en los catálogos de la biblioteca.
- Realizar búsquedas en internet a través de un buscador, comparando el número de resultados según se utilicen términos amplios o concretos.
- El uso de los documentos
- Identificar en un libro: esquema, glosario, índice, gráfico, cita y nota a pie de página.
- Realizar búsquedas guiadas de documentos o datos relacionados con un trabajo.
Compilación de Kepa Osoro
(1) BARÓ, M. y MAÑÁ, T. (2002): La formación de usuarios en la biblioteca escolar. Málaga, Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Cultura.(2) BENITO, F. (1998): «Propuestas didácticas para el desarrollo de la educación documental en el 2º ciclo de la ESO». En OSORO, K. [coord.]: La biblioteca escolar: un derecho irrenunciable. Madrid, Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, pp. 135-146.
Bibliografía
La formación de usuarios en la biblioteca escolar
Baró, M. y Mañá, T.
Junta de Andalucía, Consejería de Educación y Cultura. Málaga. 2002
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